隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù),影像技術(shù)的飛速發(fā)展,傳統(tǒng)的影像教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法有效地滿(mǎn)足現(xiàn)代影像教學(xué)的要求,而網(wǎng)絡(luò)影像教學(xué)模式正在成為現(xiàn)代影像教學(xué)研究的新熱點(diǎn)?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像教學(xué)脫離了課堂,書(shū)本,傳統(tǒng)影像片庫(kù)的限制,向數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化等方向發(fā)展,使得醫(yī)學(xué)影像教學(xué)資源的獲取,存儲(chǔ)和應(yīng)用方式發(fā)生了變化,網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)影像教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。
　　但是,現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)影像教學(xué)存在的教學(xué)數(shù)據(jù)少,數(shù)據(jù)獲取困難以及臨床數(shù)據(jù)源到影像教學(xué)系統(tǒng)數(shù)據(jù)傳輸效率低的狀況,使得網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)影像教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理困難,數(shù)據(jù)獲取工作量大,影響了網(wǎng)絡(luò)影像教學(xué)的發(fā)展,阻礙了醫(yī)學(xué)影像教學(xué)手段的現(xiàn)代化進(jìn)程。針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)影像教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展的狀況,作者設(shè)計(jì)了基于臨床數(shù)據(jù)源的同步醫(yī)學(xué)影像教學(xué)系統(tǒng),解決了臨床數(shù)據(jù)源到影像教學(xué)系統(tǒng)的同步數(shù)據(jù)傳輸問(wèn)題,提高了臨床數(shù)據(jù)源的利用率。 　　本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)熱愛(ài)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，德智體美勞全面發(fā)展，能熟練掌握醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和醫(yī)學(xué)影像技術(shù)相關(guān)理工科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研部門(mén)從事醫(yī)學(xué)影像學(xué)檢查技術(shù)相關(guān)工作。能在醫(yī)療相關(guān)企業(yè)從事設(shè)備應(yīng)用銷(xiāo)售和醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)處理等方面工作的高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。
　　醫(yī)學(xué)影像教學(xué)虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，操作規(guī)范、貼合教學(xué)、軟硬件結(jié)合、可擴(kuò)展定制。通過(guò)實(shí)驗(yàn)表明,基于臨床數(shù)據(jù)源的同步醫(yī)學(xué)影像教學(xué)系統(tǒng)能夠快速獲取適合醫(yī)學(xué)影像教學(xué)的數(shù)據(jù),實(shí)時(shí),自動(dòng)的傳輸?shù)接跋窠虒W(xué)系統(tǒng),并能進(jìn)行一定功能的數(shù)據(jù)整理,將臨床數(shù)據(jù)源整理成符合一定功能需求的影像教學(xué)數(shù)據(jù)。而且影像教學(xué)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)符合影像教學(xué)習(xí)慣,能夠滿(mǎn)足影像教學(xué)需要,為影像專(zhuān)業(yè)及臨床專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的影像教學(xué)和實(shí)踐提供了良好的現(xiàn)代化的影像教學(xué)手段,拓展了醫(yī)學(xué)影像教學(xué)的空間,取得了良好的效果。